يجب تغيير مبنى الجهاز التنظيمي واعتماد الإدارة الذاتية وتغيير المناهج والكتب وسياسة التعيينات
document.BridIframeBurst=true;
var _bos = _bos||[]; _bos.push({ "p": "Brid_26338945", "obj": {"id":"19338","width":"100%","height":"320"} });
وكانت النتائج قد بيّنت تدريج إسرائيل في مراتب متدنية ومتأخرة من بين 64 دولة، كما أظهرت وجود فجوات كبيرة بين تحصيل الطلاب العرب والطلاب اليهود في ثلاثة مواضيع هي القراءة وفي الرياضيات والعلوم.
وقالت لجنة متابعة قضايا التعليم العربي في بيان لها تعقيبًا على النتائج: "طلابنا ليسوا أقل ذكاءً وقدراتهم لا تقل عن غيرهم، ولكن الحقيقة هي أنّ السياسة الحكومية تجاه التعليم العربي تنتج وتكرّس هذه الفجوات منذ عشرات السنين".
وتابع: "الحكومة تعرف وتعترف بوجود نقص أكثر من 90 ألف ساعة وخمسة آلاف وظيفة، ومئات ملايين الشواقل لتطوير البرامج التربوية، ولكنها لا تقوم بسدّ هذه الفجوات وليس لديها خطة واضحة للنهوض الشامل بالتعليم العربي، رغم بعد التحسّنات الموضعية هنا وهناك. فميزانية العامين 2011-2012 لا تحمل أية بشائر بهذا الصدد، علمًا بأنّ سدّ هذه الفجوات يحتاج إلى مليارات الشواقل وإلى خطة طويلة الأمد".
وأضافت لجنة متابعة قضايا التعليم العربي: "كما أنّ المساواة الحقيقية للتعليم العربي تتطلب تغيير مبنى الجهاز التنظيمي واعتماد الإدارة الذاتية لشؤوننا التربوية، كما تتطلب تغيير المناهج والكتب وأهداف التعليم بما يتلاءم وخاصيتنا القومية والثقافية وحاجاتنا التربوية، إلى جانب تغيير سياسة التعيينات واستبدالها بسياسة تعتمد المعايير المهنية وتدعّم وتعزّز المعلمين العرب كقادة تربويين".
عنوان: اختبار طريقة اختبار الشارع P.O. 60009 دولور / ألاسكا
الخامس +1 234 56 78
فاكس: +1 876 54 32
البريد الإلكتروني: amp@mobius.studio