ذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة فكيف يمكن تقويتها؟
طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) يستطيع الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها ذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة في البداية. فهو يتذكر الخبرات التي تعطى له بصورة مشخصة ومحسوسة وعلى شكل اشياء واقعية فلو عرضنا امام الطفل اشياء وصورا مشخصة وكلمات مجردة، وطلبنا منه بعد عرضها مباشرة ان يذكر ماحفظه منها، لوجدناه يذكر الاشياء والصور والاسماء المشخصة اكثر من تذكره للاعداد والكلمات المجردة ولهذا السبب يستطيع طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها عن طريق الحواس.
طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) يستطيع الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها ذاكرة الطفل ذات طبيعة حسية مشخصة في البداية. فهو يتذكر الخبرات التي تعطى له بصورة مشخصة ومحسوسة وعلى شكل اشياء واقعية فلو عرضنا امام الطفل اشياء وصورا مشخصة وكلمات مجردة، وطلبنا منه بعد عرضها مباشرة ان يذكر ماحفظه منها، لوجدناه يذكر الاشياء والصور والاسماء المشخصة اكثر من تذكره للاعداد والكلمات المجردة ولهذا السبب يستطيع طفل المدرسة الابتدائية (لاسيما السنوات الاربع الاول) الاحتفاظ بالخبرات التي اكتسبها عن طريق الحواس.
صورة توضيحية
ولذلك ينصح بإعتماد طرق التدريس في تلك الصفوف بوجه خاص على إستخدام الوسائل الحسية، والممارسة العملية المشخصة للوصول الى خبرات واضحة اكثر ثباتا في الذهن. ويظل تذكر المادة المحسوسة مسيطرا خلال المرحلة الابتدائية باكملها ولايزداد مردود تذكر الكلمات التي تحمل معنى مجردا الا في المرحلة المتوسط .
